تقرير دراسة التقييم الذاتى

1- المنهجية

أ- فريق دراسة التقييم الذاتى

ب- خطة دراسة التقييم الذاتى :

ج- أدوات جمع البيانات :

2- تقويم الأداء

أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

ثانيا: الفعالية التعليمية :

 

المجالات	المعايير	مستوى الأداء (وفقا لمدرجات القياس)	عوامل النجاح	المعوقات	الخطط المستقبلية
6- المتعلم	المهارات الأساسية	3	تمارس الطالبات احيانا مهارات التفكير الناقد من خلال الاذاعه وباقى الانشطه  كما تشارك الطالبات فى المعسكرات للحفاظ على بيئه المدرسه وتمارس عادات صحيه سلبيه	عدم التمكن الكافى فى التعامل مع تكنولوجيا الاتصال والمعلومات بين شريحه كبيره من الطالبات	عقد دوره توعيه بيئيه عن طريق اصدارات (جهاز شئون البيئه) عقد دوره تدريبيه على استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات
6- المتعلم	الجوانب الوجدانية	4	تحرص الطالبات علي المشاركة في الانشطة المدرسية المتنوعة داخل وخارج المدرسة كما تتمسك الطالبات بالقيم الاخلاقية والاجتماعية  وشارك الطالبات في إدارة الصف كثيرا وفي إدارة المدرسة احينانا		تكثيف عقد المسابقات في الانشطة المختلفة وتكوين فريق البرلمان المدرسي
7- المعلم	أخلاقيات المهنة	4	يحرص المعلم علي التزامه بأخلاقيات المهنة والتعامل بشفافية مع المجتمع المدرسي ويوفر جو جوامن التعاون بين الطالبات		عقد ندوات تخص تنمية الاخلاقيات الإجابية في المجتمع المدرسي في اطار علاقة المعلم بزملاءه وطلابه
7- المعلم	التخطيط والاستراتيجيات	4	التخطيط للدروس وتطبيق التعلم النشط  وتنمية مهارات الطالبات في استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة		التفاعل المستمر وتبادل الخبرات بين المعلمين
7- المعلم	الممارسات المهنية	3	حصول عدد كبير من المعلمين علي دورات تدريبية لرفع قدراته الهنية وتمتع العديد منهم بخبرة تربوية كبيرة اجادة عدد كبير من المعلمين لاستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة		تكثيف استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في عمليتي التعليم والتعلم
7- المعلم	طرق واساليب التقويم	3	يستخدم المعلم وسائل متعددة ويعدل اداءه طبقا لتحليل نتائج التقويم	عدم  توفر برامج الكترونية للتقويم	ابتكار طرق تقويم الكتروني
8- المنهج	الممارسات المفعلة للمنهج	3	دعم الإدارة المدرسية وتشجيعها للعاملين في المدرسة توفر مصادر التعلم المتنوعة	عدم وجود قاعدة بيانات توضح المواقع والاماكن الاثرية ومراكز البحوث وارتباطها بالمنهج	عمل برامج لزيارة الاماكن المرتبطة بالمنهج
8- المنهج	الأنشطة و المواد التعليمية	3	وجود عدد كافي من المعامل  ومزود بالوسائل الحديثة توظيف المعامل والوسائط المتعددة لخدمة المنهج	قلة تبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الاخري	عمل بروتوكلات للتعاون مع المؤسسات التربوية الاخري مثل كليات التربية ومراكز البحوث التربوية
9- المناخ	بيئة التعليم والتعلم	3	توافر بيئة تربوية سليمة مليئة بالانشطة المتنوعة التي تلبي احتياجات الطالبات	تمركز فكر الطالبات علي الحصول علي درجات عالية فقط وعدم الاهتمام بالانشطة خاصة طالبات الصف الثاني والثالث	الاستعانة بالمرشد النفسي لتوضيح مدي اهمية ممارسة الانشطة في تكامل شخصية الطالبة
9- المناخ	بنية العلاقات المؤسسية والقيم الاخلاقية	3	توجد خطط تربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالطالبات تشجيع المعلمين علي استخدام استراتيجيات المتمركز حول الطالبة	الدور السلبي للاعلام المرئي والسينما	عمل عدة مسابقات ثقافية وفكرية ورياضية وعلمية

 

مدرسة النهضة الثانوية بنات                                        فريق الجودة بالمدرسة

السياق المؤسسي

·       هو عملية تفسير نتائج الأداء في ضوء السياق الذي تعمل فيه المؤسسة متضمنا الخصائص الاجتماعية التي ساهمت في تحقيق أهدافها وفق معايير الاعتماد . وهناك العديد من العناصر كان لها تأثير كبيرا ( سلبيا / إيجابيا ) على مؤسستنا ( النهضة الثانوية بنات ) بإدارة السلام التعليمية ومن هذه العناصر ما يلي :

1- الموقع الجغرافي للمؤسسة :                            * موقع المدرسة حضري آمن.

2- حجم المدرسة ( المؤسسة ) :                           * حجم المدرسة متوسط

3- اليوم الدراسي :                                        * نظام اليوم الكامل

4- الخصائص الاجتماعية للمتعلمين :

* مدرسة للبنات – مرحلة الثانوية – المستوي الاجتماعي والاقتصادي متوسط . يغلب عليه الطابع الحرفي / وبعضهم يعتبرن التعليم مصدرا اجتماعيا لهم / متغلبات على تدرني أحوالهن الاقتصادية أحيانا .

5- المعلمون بالمؤسسة :

* أغلبية المعلمين معينون ومعظمهم لا يقل عن عشر سنوات خبرة – لا يوجد انتداب من مؤسسات أخري وهناك عدد اثنان بالتعاقد واغلبهم تربيون .

6- الدعم المجتمعي للأنشطة والبرامج التربوية :

* اشتراك بعض أولياء الأ/ور في تقديم مساهمات لنادي العلوم ( دوراة الرياح ) ولكن مثل هذه المشاركات نادرة .

* اشتراك مجلس الأمناء في مناقشة رؤية ورسالة المدرسة ودعم الرحلات العلمية والأنشطة المختلفة .

* زيارات تبادل الخبرات مع المؤسسات المناظرة مثل مدرستي ( سوزان مبارك – الخنساء ث بنات )

* إسهام بعض الجمعيات الأهلية في دعم المدرسة ( جمعية سيدات مصر الجديدة )

7- عمليات التعليم والتعلم :

* العمل الجاد على التنفيذ الفعال لاستراتجيات التدريس مثل أساليب التعلم النشط ومنها إقامة اليوم الرياضي والاجتماعي وكذلك استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة وعروض power point في التدريس من خلال تحليل البيانات إحصائيا

8- طرق تحليل البيانات والمؤشرات الخاصة بتحصيل المتعلمين :

* الصف الأول والثالث – من خلال الاختبارات الشهرية واختبار نصف العام وكذلك من خلال المسابقات الثقافية والمناظرات التي تقيمها المكتبة المدرسية والملاحظة المباشرة .

9- دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دعم المتعلمين :

* استخدام السبورة الذكية وشاشة عرض الشرائح – دفع المتعلمين علي استخدام النت للحصول علي وافر المعلومات المعرفية .

* إنشاء عدد 2 منتدي للمدرسة علي الإنترنت أحدهما ثقافي ترفيهي والآخر يختص بالجودة والأنشطة التربوية .

10- رعاية المتعلمين:

( أ ) رعاية مادية : العمل علي تحسين الوضع المادي للمتعلمين من خلال تبرعات المتعلمين العينية * إعفاء المدرسة لذوي الحاجة من مصاريف المجموعات المدرسية * مساهمة بعض الجمعيات الأهلية ( جمعية سيدات مصر الجديدة ) * إسهامات وزارة التربية والتعليم في إعفاء الأيتام والمحتاجين من المصروفات الدراسية .

( ب ) رعاية المتعلمين اجتماعيا :

·       تعمل المدرسة على إقامة اجتماعات لمجلس الأمناء لنقل أراء المتعلمين بالسلب والإيجاب والتعبير عن رغباتهن ووضع المدرسة تلك الآراء موضع الجدية وطرحها على أفراد المؤسسة للعمل إيجاد حلول للسلبيات .

( ج ) رعاية المتعلمين نفسيا :

·       العمل الجاد للقضاء على المشكلات النفسية للمتعلمين

·       تضافر جهود المدرسة والأشرة لحل المشكلات المرضية لبعض المتعلمين من خلال إرسال خطابات رسمية لأولياء الأمور وعقد مقابلات فردية بين الأخصائية النفسية والأسرة والأخصائية الإجتماعية للتعرف على أسباب المشكلات النفسية للمتعلمين وتحديد طرق علاجها

11- رعاية المتعلمين :

( أ ) رعاية مادية : العمل على إنشاء صندوق التكامل للاإنفاق على المناسبات الخاصة وكذلك الظروف الطارئة الخاصة بالمعلمين

( ب ) رعاية إجتماعية : إقامة حفلات لتكريم كبار المعلمين وحالات الترقي الوظيفي وتقديم الهدايا الرمزية وشهادات التقدير للبارزين من المعلمين

(ج ) رعاية نفسية : المشاركة الوجدانية في الفرح والحزن بين أفراد المؤسسة

* العمل على خلق جو أسري بين أفراد العاملين بالمدرسة

 12- كلمات الشكر والثناء من قبل أولياء الأمور للمعلمين من خلال اجتماعات مجلس الأمناء توجيه الشكر لأعضاء هيئة التدريس في الاجتماعات الرسمية

* طرح معوقات المعلمين التي تقف عائقا لأداء دورهم الفعال والعمل على إيجاد حلول مناسبة لها .

13- البرامج الخاصة التي تقدم في المدارس :

( أ ) برامج إثرائية : إنشاء منتدي المدرسة على النت بعنوان

-                                                                                                 nahdaa.ahlamontda.net

-                                                                                                 nahdaa2.ahlamontda.net

( ب ) برامج فنية :

1-    تكوين فريق المسرح والكورال المدرسي .

2-    فريق الالتقاء الذي تم تصعيده على مستوى الإدارة

( ج ) برامج علاجية :

1-    برامج الجلسات الفردية التي تقيمها الأخصائية النفسية

2-    مساهمة المعلمين في خلق الجو الأسري بين الطالبات ببرامج معالجة تأخير الطالبات في الصباح عن طريق اللائحة الداخلية للمدرسة .

   ( د ) برامج أنشطة نصف العام :

·       تقيم المدرسة المعسكرات للأنشطة المختلفة ( رياضة / فنية / ثقافية ) وفتح المكتبة للقراءة وإقامة الندوات المعلوماتية وعقد المسابقات الترفيهية .

·       اشتراك الطالبات بالوحدة المنتجة لإبراز مواهبهم الحرفية وعرضها للبيع داخل المدرسة والعمل على عرضها خارج المدرسة .

·       برامج تتم عقب اليوم الدراسي لمساعدة الطالبات دراسيا ( مجموعات التقوية )

14- خصائص المجتمع المحلي :

* يعد المجتمع المحلي ذا طابع خاص حيث أن معظم سكان المنطقة من النازحين من مناطق القاهرة المختلفة لأسباب قهرية ( الزلازل – إزالة منازلهم الآلية للسقوط ) ( الزواج الحديث / تجديد المسكن )

* ويعد أغلبية سكان المنطقة من أنصاف المتعلمين أو الأميين ومن ثم تنعكس خصائص المجتمع على المستوي الثقافي للمتعلم ومما يشكل صعوبات للمعلمين لأداء دورهم على الوجه الأكمل – وعلى الرغم من المعوقات الاجتماعية لوحظ تفوق عدد كبير من الطالبات التي تعتبر المدرسة هى الأب الروحي لهن

15- المشاركة الإيجابية للمتعلمين :

* تعمل المدرسة على إقامة المعسكرات للترابط الأسري وبث روح التعاون بين الطالبات

* إقامة مباريات رياضية ومسابقات ترفيهية بين الطالبات والمعلمات من خلال اليوم الرياضي

* مشاركة العديد من الطالبات في منتدي المدرسة على الإنترنت والأنشطة المختلفة

16- القيادة المؤسسة :

* تعمل القيادة المؤسسية على تنفيذ استراتيجيات التدريس وفقا للمنشورات والقرارات الوزارية

* المساهمة في تفعيل المنهج من خلال استخدام المعامل المتطورة ودعم الأنشطة المنهجية

* العمل على مشاركة المعلمين في اتخاذ القرارات فيما يخص تعلم الطالبات

* العلاقة بين أداء العاملين والتنمية المهنية بمخرجات التعلم ( الطالبات )

* العمل على تطوير اللائحة الداخلية للطالبات والعاملين بالمدرسة

17- دور ممثلي المجتمع المدرسي :

* توزيع وتحديد المسؤؤليات

* العمل على توفير الدعم المادي لإجراء الدراسة من خلال مشاركة المعلمين والمؤسسات والجمعيات الأهلية والعمل على نشر ثقافة التقييم الذاتي

18- دور ممثلي مجلس الأمناء والمجتمع المحلي :

    * العمل على مشاركة مجلس الأمناء والمجتمع المحلي في التخطيط للدراسة

* دفع المجتمع المحلي للمشاركة في التنفيذ من خلال عقد الندوات واجتماعات مجلس الأمناء والجمعيات الأهلية

* العمل على دعم الإمكانات البشرية مل على حسب الدور المتميز فيه

19- المتابعة والتقويم وتحليل نتائج الأداء :

* من خلال المتابعة اليومية والشهرية – وكذلك المتابعة الإشرافية – تحديد نقاط الضعف والقصور والعمل على إيجاد حلول لها وتحديد نقاط التميز والعمل على الحفاظ عليها وتنميتها .

20- التمنية المهنية للقيادات الفنية والقيادة الوسطي :

* العمل على التنمية المهنية للقيادات من خلال الدورات التدريبية داخل المدرسة وعقد الندوات ( مثل تدريب المعلمين على استخدام الأجهزة الحديثة من أجل فاعلية المناهج ) والتي يقوم بها مسؤلو التطوير بالمدرسة وكذلك وحدة التدريب التي تعد الداعم الفني للعمل داخل المدرسة .

4- نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة

(أ) الفاعلية التعليمية والتربوية ونواحي القوة والضعف

1- مستوى التحصيل بصفة عامة ( مرتفع ) في ضوء معايير الاعتماد والدليل على ذلك نتيجة امتحانات الصف الدراسي الأول والنمو النفسي والوجداني للمتعلمين ( مرتفع أيضا ) في ضوء معايير الاعتماد .

2- فعالية الإدارة المؤسسية في عمليات التحسين :

إن الإدارة المؤسسية تبذل قصارى جهدها في تذليل العقبات :

1-    الإدارة في بداية العام الدراسي قامت بوضع لائحة داخلية لجميع العاملين وكذلك لائحة داخلية للطالبات في المدرسة

2-    قامت الإدارة المدرسية بدراسة ظاهرة التأخير عن طابور الصباح في الأعوام السابقة وعملت على حلها بشكل جيد قلل من تلك الظاهرة

3-  الفرص المتاحة لتدعيم تعلم الطلاب :

1-    شجعت الإدارة العاملين بالمدرسة علي عقد دورة في التعلم النشاط في بداية العام الدراسي .

2-    عقد عدة مسابقات متنوعة .

3-    وجود برامج الوعي البيئي (دورة التوعية البيئية) علي إسطوانات وعرضها علي الطالبات في ندوات خاصة .

4-  العلاقة بين المعلم والمتعلم التي تحقق بيئة تعلم فعالة :

1-    تقديم برنامج إذاعي كامل بواسطة معلمي المدرسة في إعداد الفقرات وتقديمها ومنها (تحية العلم – نشيد الصباح) مما كان نموذجاً يقتدي به الأهتمام بطابور الصباح.

2-    وجود علاقة إيجابية بين المتعلم والمعلم وتتمثل في إشتراك الطالبات في مختلف الأنشطة بالمدرسة مثل (الاشتراك في اليوم الرياضي والاجتماعي) الذي أقيم يوم الأربعاء الموافق :        /       /                  وتتمثل أيضاً هذه العلاقة في حضور الطالبات جميع الندوات بالمدرسة وكذلك المناظرات واشتراكثم في معسكر نظافة وتجميل المدرسة .

5-    تفعيل التكنولوجيا في عملية التعلم وذلك عن طريق :

1-    وجود معمل الأوساط واستخدام البث المباشر واسطوانات تعليمية للطالبات .

2-    وجود حجرة مناهل المعرفة التي تتيح الإتصال بشبكة الإنترنت.

3-    استخدام السبورة الذكية في تدريس بعض المواد مثل الرياضيات.

4-    إعداد الدروس لبعض معلمي المواد باستخدام العرض التقديمي PowerPoint .

ب- فعالية نظام الجودة

* تعدد نظم المتابعة والتقويم :

1- الموجه الفني – نتائج الامتحانات.

2- اجتياز الدورات التدريبية بنجاح (3 معلمين)

3- المسابقات العلمية :

أ- مسابقة المعلم المثالي.   ب- المعلم المتميز.     ج- وحدة التدريب.

* نظم التوثيق (متعددة منها) :

أ- الورقية :

1- سجلات مجالات الجودة.

2- سجلات الانشطة والخطط والادارة واللجان الخاصة وغيرها.

ب- الاليكترونية :

1- منتدي المدرسة (جاري العمل علي تحديثه).

2- (أفلام وثائقية) C.D مثل : (ندوة التكنولوجيا / ندوة العنف / ندوة التعلم).

3- التصوير الفوتوغرافي مثل : المكرمين من المعلمين والطالبات / المعسكرات / اليوم الرياضي / لقاء بمدرسة سوزان مبارك ).

* نظم المراجعة الداخلية (متعددة منها):

1- الاشراف الخاص من المعلم الاول.

2- الاشراف الخاص من مدير المدرسة.

3- استمارات التقيم الذاتي.

4- حلقات النقاش في اجتماع واحدة التدريب.

5- نتائج الفصول وامتحانات الفصل الدراسي الأول وقياس نسب كل معلم فيها (متابعة خطته لتحسين التعليم).

ج- المتطلبات المستقبلية

* التدريس :

-ضرورة تفعيل استخدام التكنولوجيا الحديثة من :

(حجرة أوساط – حجرة مناهل المعرفة – بث مباشر – أعداد الدروس علي برنامج العروض التقديمية).

* عقد دورات داخلية للمعلمين بالمدرسة بشأن:

1- التدريب علي أساليب التعلم النشط.

2- لفت الانتباه إلي أهمية عمل الأبحاث الجماعية بين الطالبات بما يخدم المنهج الدراسي.

* بنية التعليم :

1- ضرورة تنوع طرق ممارسة النشاط المدرسي الذي يخدم المنهج الدراسي.

2- العمل الجاد علي توسيع دائرة ممارسة الأنشطة كالمختلفة (الإذاعة / المسرح / التربية الرياضية / المعسكرات ..... إلخ)

3- نشر حصر شامل بمحتويات المكتبة المدرسية علي موقع المدرسة علي النت وعلي المنتدي.

4- أحتياج الكتبة لجهاز كمبيوتر لربطها بالشبكة الداخلية وكذلك حجرتا الطلبة وشئون العاملين والكنترل المدرسي.           

 

 

 

عودة