تقرير دراسة التقييم الذاتى

1- المنهجية

أ- فريق دراسة التقييم الذاتى

م

الفئة

الحد الأدنى

لعدد لكل

فئة

الاسم

(للمؤسسة الحق فى

اختيار الأفراد فى كل

فئة من فئات المشاركين)

الوظيفة

المهمة

 

مدير المؤسسة/ الناظر

 

سمر سلامة رشوان

مدير

رئيس الفريق

 

وكيل المؤسسة

1

صفاء محمد حسن

وكيل ش.ع

متابعة

 

المعلمين

4

عيد عبدالستار عبدة

معلم اول

رئيس فريق التقييم

 

 

 

محمد السيد محمد ابراهيم

معلم اول أ

مجال المنهج

 

 

 

أحمد عبد الحفيظ محمد

معلم اول

مجال المناخ التربوي

 

 

 

محمد السيد محمد أحمد

معلم اول

مجال المعلم

 

الأخصائى

الاجتماعى/ النفسى

1

داليا نبيل محمد

اخصائية نفسية

مجال المشاركة المجتمعية

 

مسئول وحدة الجودة

1

نادية عبد الرؤوف

معلم اول

مجال الجودة والمساءلة

 

الإداريين

2

أم محمد زكي الصعيدي

كاتب ماهيات

 

 

 

 

سيد عبدالكريم عبدالباري

أمين معمل

 

 

مجلس الأمناء

2

د.عوض اسماعيل

جامعة الازهر

متابعة

 

 

 

صلاح الدين طه محمد

صحفي

متابعة

 

أولياء الأمور

3

سمير عبدالله عفيفي

محاسب

متابعة

 

 

 

فتحي محمد عبدالسلام

مدير اداري

نشر ثقافة الجودة

 

 

 

محمد عيسوي مأمون

محامي

نشر ثقافة الجودة

 

المتعلمين

3

ريهام حسن علي

طالبة3/1

نشر ثقافة الجودة

 

 

 

ايمان اسماعيل

طالبة 3/1

نشر ثقافة الجودة

 

 

 

هدير محمود شيخون

طالبة1/8

نشر ثقافة الجودة

 

خبراء مجتمع/جمعيات

3

نهاية محمد سعيد

جمعية سيدات

نشر ثقافة الجودة

 

أهلية/ رجال أعمال/

 

صباح أبو شادي

مصر الجديدة

نشر ثقافة الجودة

 

الجامعات/ مراكز بحثية....الخ

 

محمد السعيد ابراهيم

رجل اعمال

نشر ثقافة الجودة

 

 

 

 

 

 


 

 

ب- خطة دراسة التقييم الذاتى :

الخطوات

أسماء الفريق

المهام

زمن التنفيذ

إستراتيجية التنفيذ

المصادر المستخدمة

مسئولية المتابعة

تشكيل فريق دراسة التقييم الذاتى

سمر سلامة رشوان- صفاء محمد حسن

عيد عبدالستار عبده -محمد السيد محمد

أحمد عبد الحفيظ محمد -محمد السيد محمد

داليا نبيل محمد -نادية عبد الرؤوف

أم محمد زكي الصعيدي -سيد عبدالكريم

د.عوض اسماعيل - صلاح الدين طه د

سمير عبدالله عفيفي - فتحي محمد محمد عيسوي مأمون -ريهام حسن علي

ايمان اسماعيل -هدير محمود شيخون

نهاية محمد سعيد - صباح أبو شادي

محمد السعيد ابراهيم

 

 

 

دراسة التقوييم الذاتي للمدرسة

يومان

عقد احتماع

السيرة الذاتية للمعلمين

 

تجميع البيانات

 جميع الفرق التسع

 

جمع البيانات

اسبوع

استبيانات- ملاحظة

ستبيانات - ملاحظة

 

تحليل البيانات

فريق دراسة التقييم

 

 

 

ورشة عمل

ادوات جمع البيانات

 

كتابة التقرير المبدئى

عيد عبد الستار – نادية عبد الرؤف – محمد السيد

 

 

 

وثائق تحليل البيانات

 

مراجعة التقرير

داليا نبيل – محمد احمد

 

 

 

 

وثائق التقرير المبدئي

 

كتابة التقرير النهائى

عيد عبد الستار – نادية عبد الرؤف – محمد السيد

 

 

 

 

 

 

 

وثائق مراجعة التقرير

 

 


 

 

ج- أدوات جمع البيانات :

نوع الأداة

اسم الأداة

(الأسماء التفصيلية

للأدوات المستخدمة لكل نوع أداة)

المجالات والمعايير

التى استخدمت فيها

الاختبارات التحصيلية

امتحانات الشهور

امتحان الفصل الدراسى الاول

(المتعلم )

المعيار الاول

البنيه المعرفية فى المواد الدراسيه

(المناخ التربوى)

الاستبيانات

(1)استبيانات خاصة بولى الامر

(2)خاص بالادارة المدرسية

(3)خاص بالطالب

(4)خاص بالمعلم

(المشاركة المجتمعية)

وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية

(القيادة والحوكمة)

نظام الحوكمة الرشيدة

(المتعلم)

(المعلم)

المقابلات الفردية

(1)حول التعلم النشط

(2)حول التعرف علي السجلات الاداريه و الماليه

(3)مناقشه اولياء الامور حول مستوي تحصيل الطالبات في حل المشكلات

(4)مقابلات مع المدرسين والاطلاع علي ملفات الانجاز

(القياده والحوكمه)

دعم عمليتي التعلم والتعليم

(الجوده والمساله)

التقويم والتحسين المستمر

(المشاركه المجتمعيه)

وجود شراكه فعاله بين الاسره والمؤسسه والمجتمع المحلي

المناقشات الجماعية

1-حول مفاهيم الجودة

2-الأجتماع الشهرى لمجلس الآمناء والأبناءو المعلمين

(الجودة والمشاركة)

5-2فاعلية وحدة التدريب والجودة

المشاركة المجتمعية

4-1وجود ثقافة داعمة للمشاركو المجتمعية

4-2مساندة المدرسة للمجتمع المحلى

 

تحليل النتائج

1-تحليل نتيجة أمتحانات الفصل الاول الدراسىيناير2009

سجلات ونتائج الأمتحانات

(المتعلم)

6-1البنية المعرفيةللمواد الدراسيةللمنهج

تحليل الوثائق

سجلات المتابعة الالمدرس الأول

1-تحليل وثائق مهام مجلس الآباء و المعلمين

2- دراسة الوثائق الاداريه والدفاتر المالية

3-السجلات والدفاتر المالية و الإداريه

(المشاركة المجتمعية)

4-2مساندة الموسسة للعمل التطوعى

4-3وجود شراكة فعالة بين الأسر والموسسة والمجتمع

(الجودة والمشاركة)

5-1التقويم المستمر والتحسين

(القيادة و الحوكمة)

2-4النظام المالى والأدارى النشيط

طرق أخرى ترى الموسسة أنها مناسة لجميع البيانات

1-الملاحظة لخطط متابعة السجلات

2-الملاحطة لاولياء الأمور ومجلس الآمناء

3-حول نشر ثقافة الجودة و لاأنشطة المدرسية

4-تقيم المعلم والأدارة المدرسية

5-زيارات للأماكن و المعارض و الأقتصاد و جحرة الاوساط و المكتبة و التربية الرياضية

(الجودة والمسألة)

5-1 التقويم والتحسين المستمر

5-2فعالية نظام الجودة

(المشاركة المجتمعية)

4-1وجود ثقافة داعمة للمشاركة الأجتماعية

(المتعلم)

6-3أكتساب جوانب وجدانية ايجابية

(القيادة والحوكمة)

2-2 دعم عمليتين التعليم والتعلم

2-3الحوكمة الرشيدة 

 

 

2- تقويم الأداء

أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

(وفقا لمدرجات القياس)

عوامل النجاح

المعوقات

الخطط المستقبلية

1-الرؤية والرسالة

وجود وثيقة لرؤية المؤسسة

4

1-وجود ملصقات على جدران المدارس

2-حلقات متابعة مغ الطالبات حول صياغة الرؤية والرسالةوكذلك المعلمون

3-حلقات مناقشة مع مجلس الآمناء والآباء والمعلمين حول صياغة الرؤية والرسالة

 

نشر الرؤية فى كراسات حصص الطلبات

1- الرؤية والرسالة

وجود وثيقة لرسالة المؤسسة

4

1-وجود ملصقات فى المدرسة

2-حلقات مناقشة مع الطالبات

3-حلقات مناقشة مع المعلمين

4-حلقات مع مجلس

الآمناء والآباء والمعلمين

 

نشر رسالة المدرسة فى بداية كراسات حصص الطالبات

2- القيادة والحوكمة

تنميةالكوادر و تأهيلها

3

وجود نماذج لنتائج التدريب -توافر ادوات تقييم الاداء ـ المشاركة فى الندوات و المناظرات ـ عمل الابحاث لكل من المعلم و المتعلم

ـ عدم مناسبة الدورات التدريبية للخطة الزمنية للمدرسة

تصميم خطة زمنية للدورات التدريبية المناسبة لخطة المدرسة

2- القيادة والحوكمة

دعم عمليتى التعليم و التعلم

 

3

 

تطبيق استراتجيات التعلم النشط ـ وجود قاعدة بيانات للمتعلمين ـ  تنوع ادوات

التقييم

 

تفعيل دور المجتمع المحلى و مجلس الاباء و المعلمين بخصوص دعم عمليتين التعليم والتعلم

 

2- القيادة والحوكمة

 

وجود  نظام الحوكمة الرشيدة

 

 

 

 

3

 

اتباع الاسلوب الديمقراطي فى اتخاذ القرارات ـ وجود لائحة داخلية ـ وجود فريق حل المشكلات

 

 

اعداد خطة للاعلام باللوائح و القوانين المنظمة للعمل من خلال الموقع الالكترونى والنشرات الورقية

 

2- القيادة والحوكمة

نظام مالى و ادرى مطور

 

3

وجود قواعد صرف الميزانية

اعداد تقرير مالي شهري

توجد لائحة المحاسبة علي المستوي الفردي والجماعي

وجود خطة توزيع المهام والمسئوليات

مركزية  القرارات المالية

 

3- الموارد المادية البشرية

توافر الموارد البشرية وتنميتها

4

وجود قوائم للموارد البشرية المتاحة للمدرسة

وجود خطة لوحدة التدريب في تنفيذ خطة التنمية المهنية للموارد البشرية المتاحة

وجود هيكل تنظيمي للعمل الاداري والتعليمي للمؤسسة

 

عقد اتفاق مع مؤسسات اخرى بخصوص الاستفادة من الموارد البشرية

3- الموارد المادية البشرية

توافر الموارد المادية وتنميتها

3

وجود معامل مجهزه ومعدات تكفى لتنفيذ الانشطه ومناسبه لاعداد الطلبات

 

عدم وجود الموارد الماليه الكافيه لتحقيق بعض اهداف المدرسه وانشطتها

محاطه المؤسسات الاهليه لتمويل بعض المتطلبات المدرسه لزياده الانشطه المدرسيه

 

 

3- الموارد المادية البشرية

توفر مبنى مدرسى ملائم

4

تم تجديد المبنى المدرسى وتوفير كل الامكانيات للطالبات من امكانيات تكنولوجيه متطوره لتخريج منتج عالى الجوده ضمن100مدرسه التى جددت عام 2007-200

 

الصيانه الدوريه لمبنى والتاكد من تحديث اى تكنولوجيات بما يستحدث فى هذه التكنولوجيا

4- المشاركة المجتمعية

- وجود وثيقة داعمة للمشاركة المجتمعية

4

مشاركه بعض اولياء الامور مجلس الامناء فى وضع خطه التوعيه باهميه المشاركه المجتمعيه

1زيارات منزليه

 

تدني المستوي الثقافي لدي اولياء الامور بشأن الاهتمام بالعملية التعليمية

الزيارة المنزلية لبعض أولياء الامور من قبل مجموعات من المعليمين ومجلس الامناء خطابات موجهه لائمه المساجد

4- المشاركة المجتمعية

مساندة  المؤسسة للعمل التطوعي

3

تشجيع وتكريم المبدعين من أولياء الأمور

اهمال اولياء الامور لحضور  اجتماعات مجلس الامناء و المعلمين

نشر اعلانات داخل وخارج المدرسة والموقع الالكتروني لها يحث الافراد علي التطوع

4- المشاركه     المجتمعيه 

شراكه الأسرة و المجتمع

 المحلى مع المؤسسه

3

-التواصل الجيد مع جمعية

مصر الجديده للخدمات

-التواصل الجيد مع الهلال

 الأحمر منها (حملة الحصبه الألمانيه)-  مطويات من الهلال الأحمر  للتوعيه الصحيه- المتابعه

 

 

ضعف ثقافة العمل التطوعي في المجتمع المحلي

- التواصل المستمر مع

المركز الاعلامى بالسلام

-مخاطبه الادارة فى شأن  تيسير قواعد استقدام اهل الخبرة لعقد الندوات    والدورات  داخل المدرسه

-

5- توكيد الجودة والمسألة

التقييم والتحسين المستمر 

3

وجود خطة لضمان  الجودة  والتقييم الذاتي المستمر

 المتابعة اليوميه\ الاسبوعيه للتقارير

 

 

 

تفعيل خطط المتابعه -عقد لقائات مع

 المؤسسات المناظرة

 للاستفاده من خبرتها

5- توكيد الجودة والمسألة

فعالية وحدة التدريب و الجودة

3

انتظام عمل وحدة التريب – مشاركة كبيرة وفعالة من العاملين في البرامج التدريبية

ضعف مساهمة المؤسسات الخارجية في برامج التدريب –وقلةالموارد المالية

تفعيل مشاركة المؤسسات الخارجية في إدارة برامج تدريبية

 


 

ثانيا: الفعالية التعليمية :

 

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

(وفقا لمدرجات القياس)

عوامل النجاح

المعوقات

الخطط المستقبلية

6- المتعلم

المهارات الأساسية

3

تمارس الطالبات احيانا مهارات التفكير الناقد من خلال الاذاعه وباقى الانشطه

 كما تشارك الطالبات فى المعسكرات للحفاظ على بيئه المدرسه وتمارس عادات صحيه سلبيه

عدم التمكن الكافى فى التعامل مع تكنولوجيا الاتصال والمعلومات بين شريحه كبيره من الطالبات

عقد دوره توعيه بيئيه عن طريق اصدارات (جهاز شئون البيئه)

عقد دوره تدريبيه على استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

6- المتعلم

الجوانب الوجدانية

4

تحرص الطالبات علي المشاركة في الانشطة المدرسية المتنوعة داخل وخارج المدرسة كما تتمسك الطالبات بالقيم الاخلاقية والاجتماعية  وشارك الطالبات في إدارة الصف كثيرا وفي إدارة المدرسة احينانا

 

تكثيف عقد المسابقات في الانشطة المختلفة وتكوين فريق البرلمان المدرسي

7- المعلم

أخلاقيات المهنة

4

يحرص المعلم علي التزامه بأخلاقيات المهنة والتعامل بشفافية مع المجتمع المدرسي ويوفر جو جوامن التعاون بين الطالبات 

 

عقد ندوات تخص تنمية الاخلاقيات الإجابية في المجتمع المدرسي في اطار علاقة المعلم بزملاءه وطلابه

7- المعلم

التخطيط والاستراتيجيات

4

التخطيط للدروس وتطبيق التعلم النشط  وتنمية مهارات الطالبات في استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة

 

التفاعل المستمر وتبادل الخبرات بين المعلمين

7- المعلم

الممارسات المهنية

3

حصول عدد كبير من المعلمين علي دورات تدريبية لرفع قدراته الهنية وتمتع العديد منهم بخبرة تربوية كبيرة

اجادة عدد كبير من المعلمين لاستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة

 

تكثيف استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في عمليتي التعليم والتعلم

7- المعلم

طرق واساليب التقويم

3

يستخدم المعلم وسائل متعددة ويعدل اداءه طبقا لتحليل نتائج التقويم

عدم  توفر برامج الكترونية للتقويم

ابتكار طرق تقويم الكتروني

8- المنهج

الممارسات المفعلة للمنهج

3

دعم الإدارة المدرسية وتشجيعها للعاملين في المدرسة

توفر مصادر التعلم المتنوعة

عدم وجود قاعدة بيانات توضح المواقع والاماكن الاثرية ومراكز البحوث وارتباطها بالمنهج

عمل برامج لزيارة الاماكن المرتبطة بالمنهج

8- المنهج

الأنشطة و المواد التعليمية

3

وجود عدد كافي من المعامل  ومزود بالوسائل الحديثة توظيف المعامل والوسائط المتعددة لخدمة المنهج  

قلة تبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الاخري

عمل بروتوكلات للتعاون مع المؤسسات التربوية الاخري مثل كليات التربية ومراكز البحوث التربوية

9- المناخ

بيئة التعليم والتعلم

3

توافر بيئة تربوية سليمة مليئة بالانشطة المتنوعة التي تلبي احتياجات الطالبات

تمركز فكر الطالبات علي الحصول علي درجات عالية فقط وعدم الاهتمام بالانشطة خاصة طالبات الصف الثاني والثالث

الاستعانة بالمرشد النفسي لتوضيح مدي اهمية ممارسة الانشطة في تكامل شخصية الطالبة

9- المناخ

بنية العلاقات المؤسسية والقيم الاخلاقية

3

توجد خطط تربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالطالبات

تشجيع المعلمين علي استخدام استراتيجيات المتمركز حول الطالبة

الدور السلبي للاعلام المرئي والسينما

عمل عدة مسابقات ثقافية وفكرية ورياضية وعلمية

 

مدرسة النهضة الثانوية بنات                                        فريق الجودة بالمدرسة

السياق المؤسسي

·       هو عملية تفسير نتائج الأداء في ضوء السياق الذي تعمل فيه المؤسسة متضمنا الخصائص الاجتماعية التي ساهمت في تحقيق أهدافها وفق معايير الاعتماد . وهناك العديد من العناصر كان لها تأثير كبيرا ( سلبيا / إيجابيا ) على مؤسستنا ( النهضة الثانوية بنات ) بإدارة السلام التعليمية ومن هذه العناصر ما يلي :

1- الموقع الجغرافي للمؤسسة :                            * موقع المدرسة حضري آمن.

2- حجم المدرسة ( المؤسسة ) :                           * حجم المدرسة متوسط

3- اليوم الدراسي :                                        * نظام اليوم الكامل

4- الخصائص الاجتماعية للمتعلمين :

* مدرسة للبنات – مرحلة الثانوية – المستوي الاجتماعي والاقتصادي متوسط . يغلب عليه الطابع الحرفي / وبعضهم يعتبرن التعليم مصدرا اجتماعيا لهم / متغلبات على تدرني أحوالهن الاقتصادية أحيانا .

5- المعلمون بالمؤسسة :

* أغلبية المعلمين معينون ومعظمهم لا يقل عن عشر سنوات خبرة – لا يوجد انتداب من مؤسسات أخري وهناك عدد اثنان بالتعاقد واغلبهم تربيون .

6- الدعم المجتمعي للأنشطة والبرامج التربوية :

* اشتراك بعض أولياء الأ/ور في تقديم مساهمات لنادي العلوم ( دوراة الرياح ) ولكن مثل هذه المشاركات نادرة .

* اشتراك مجلس الأمناء في مناقشة رؤية ورسالة المدرسة ودعم الرحلات العلمية والأنشطة المختلفة .

* زيارات تبادل الخبرات مع المؤسسات المناظرة مثل مدرستي ( سوزان مبارك – الخنساء ث بنات )

* إسهام بعض الجمعيات الأهلية في دعم المدرسة ( جمعية سيدات مصر الجديدة )

7- عمليات التعليم والتعلم :

* العمل الجاد على التنفيذ الفعال لاستراتجيات التدريس مثل أساليب التعلم النشط ومنها إقامة اليوم الرياضي والاجتماعي وكذلك استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة وعروض power point في التدريس من خلال تحليل البيانات إحصائيا

8- طرق تحليل البيانات والمؤشرات الخاصة بتحصيل المتعلمين :

* الصف الأول والثالث – من خلال الاختبارات الشهرية واختبار نصف العام وكذلك من خلال المسابقات الثقافية والمناظرات التي تقيمها المكتبة المدرسية والملاحظة المباشرة .

9- دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دعم المتعلمين :

* استخدام السبورة الذكية وشاشة عرض الشرائح – دفع المتعلمين علي استخدام النت للحصول علي وافر المعلومات المعرفية .

* إنشاء عدد 2 منتدي للمدرسة علي الإنترنت أحدهما ثقافي ترفيهي والآخر يختص بالجودة والأنشطة التربوية .

10- رعاية المتعلمين:

( أ ) رعاية مادية : العمل علي تحسين الوضع المادي للمتعلمين من خلال تبرعات المتعلمين العينية * إعفاء المدرسة لذوي الحاجة من مصاريف المجموعات المدرسية * مساهمة بعض الجمعيات الأهلية ( جمعية سيدات مصر الجديدة ) * إسهامات وزارة التربية والتعليم في إعفاء الأيتام والمحتاجين من المصروفات الدراسية .

( ب ) رعاية المتعلمين اجتماعيا :

·       تعمل المدرسة على إقامة اجتماعات لمجلس الأمناء لنقل أراء المتعلمين بالسلب والإيجاب والتعبير عن رغباتهن ووضع المدرسة تلك الآراء موضع الجدية وطرحها على أفراد المؤسسة للعمل إيجاد حلول للسلبيات .

( ج ) رعاية المتعلمين نفسيا :

·       العمل الجاد للقضاء على المشكلات النفسية للمتعلمين

·       تضافر جهود المدرسة والأشرة لحل المشكلات المرضية لبعض المتعلمين من خلال إرسال خطابات رسمية لأولياء الأمور وعقد مقابلات فردية بين الأخصائية النفسية والأسرة والأخصائية الإجتماعية للتعرف على أسباب المشكلات النفسية للمتعلمين وتحديد طرق علاجها

11- رعاية المتعلمين :

( أ ) رعاية مادية : العمل على إنشاء صندوق التكامل للاإنفاق على المناسبات الخاصة وكذلك الظروف الطارئة الخاصة بالمعلمين

( ب ) رعاية إجتماعية : إقامة حفلات لتكريم كبار المعلمين وحالات الترقي الوظيفي وتقديم الهدايا الرمزية وشهادات التقدير للبارزين من المعلمين

(ج ) رعاية نفسية : المشاركة الوجدانية في الفرح والحزن بين أفراد المؤسسة

* العمل على خلق جو أسري بين أفراد العاملين بالمدرسة

 12- كلمات الشكر والثناء من قبل أولياء الأمور للمعلمين من خلال اجتماعات مجلس الأمناء توجيه الشكر لأعضاء هيئة التدريس في الاجتماعات الرسمية

* طرح معوقات المعلمين التي تقف عائقا لأداء دورهم الفعال والعمل على إيجاد حلول مناسبة لها .

13- البرامج الخاصة التي تقدم في المدارس :

( أ ) برامج إثرائية : إنشاء منتدي المدرسة على النت بعنوان

-                                                                                                 nahdaa.ahlamontda.net

-                                                                                                 nahdaa2.ahlamontda.net

( ب ) برامج فنية :

1-    تكوين فريق المسرح والكورال المدرسي .

2-    فريق الالتقاء الذي تم تصعيده على مستوى الإدارة

( ج ) برامج علاجية :

1-    برامج الجلسات الفردية التي تقيمها الأخصائية النفسية

2-    مساهمة المعلمين في خلق الجو الأسري بين الطالبات ببرامج معالجة تأخير الطالبات في الصباح عن طريق اللائحة الداخلية للمدرسة .

   ( د ) برامج أنشطة نصف العام :

·       تقيم المدرسة المعسكرات للأنشطة المختلفة ( رياضة / فنية / ثقافية ) وفتح المكتبة للقراءة وإقامة الندوات المعلوماتية وعقد المسابقات الترفيهية .

·       اشتراك الطالبات بالوحدة المنتجة لإبراز مواهبهم الحرفية وعرضها للبيع داخل المدرسة والعمل على عرضها خارج المدرسة .

·       برامج تتم عقب اليوم الدراسي لمساعدة الطالبات دراسيا ( مجموعات التقوية )

14- خصائص المجتمع المحلي :

* يعد المجتمع المحلي ذا طابع خاص حيث أن معظم سكان المنطقة من النازحين من مناطق القاهرة المختلفة لأسباب قهرية ( الزلازل – إزالة منازلهم الآلية للسقوط ) ( الزواج الحديث / تجديد المسكن )

* ويعد أغلبية سكان المنطقة من أنصاف المتعلمين أو الأميين ومن ثم تنعكس خصائص المجتمع على المستوي الثقافي للمتعلم ومما يشكل صعوبات للمعلمين لأداء دورهم على الوجه الأكمل – وعلى الرغم من المعوقات الاجتماعية لوحظ تفوق عدد كبير من الطالبات التي تعتبر المدرسة هى الأب الروحي لهن

15- المشاركة الإيجابية للمتعلمين :

* تعمل المدرسة على إقامة المعسكرات للترابط الأسري وبث روح التعاون بين الطالبات

* إقامة مباريات رياضية ومسابقات ترفيهية بين الطالبات والمعلمات من خلال اليوم الرياضي

* مشاركة العديد من الطالبات في منتدي المدرسة على الإنترنت والأنشطة المختلفة

16- القيادة المؤسسة :

* تعمل القيادة المؤسسية على تنفيذ استراتيجيات التدريس وفقا للمنشورات والقرارات الوزارية

* المساهمة في تفعيل المنهج من خلال استخدام المعامل المتطورة ودعم الأنشطة المنهجية

* العمل على مشاركة المعلمين في اتخاذ القرارات فيما يخص تعلم الطالبات

* العلاقة بين أداء العاملين والتنمية المهنية بمخرجات التعلم ( الطالبات )

* العمل على تطوير اللائحة الداخلية للطالبات والعاملين بالمدرسة

17- دور ممثلي المجتمع المدرسي :

* توزيع وتحديد المسؤؤليات

* العمل على توفير الدعم المادي لإجراء الدراسة من خلال مشاركة المعلمين والمؤسسات والجمعيات الأهلية والعمل على نشر ثقافة التقييم الذاتي

18- دور ممثلي مجلس الأمناء والمجتمع المحلي :

    * العمل على مشاركة مجلس الأمناء والمجتمع المحلي في التخطيط للدراسة

* دفع المجتمع المحلي للمشاركة في التنفيذ من خلال عقد الندوات واجتماعات مجلس الأمناء والجمعيات الأهلية

* العمل على دعم الإمكانات البشرية مل على حسب الدور المتميز فيه

19- المتابعة والتقويم وتحليل نتائج الأداء :

* من خلال المتابعة اليومية والشهرية – وكذلك المتابعة الإشرافية – تحديد نقاط الضعف والقصور والعمل على إيجاد حلول لها وتحديد نقاط التميز والعمل على الحفاظ عليها وتنميتها .

20- التمنية المهنية للقيادات الفنية والقيادة الوسطي :

* العمل على التنمية المهنية للقيادات من خلال الدورات التدريبية داخل المدرسة وعقد الندوات ( مثل تدريب المعلمين على استخدام الأجهزة الحديثة من أجل فاعلية المناهج ) والتي يقوم بها مسؤلو التطوير بالمدرسة وكذلك وحدة التدريب التي تعد الداعم الفني للعمل داخل المدرسة .

4- نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة

(أ) الفاعلية التعليمية والتربوية ونواحي القوة والضعف

1- مستوى التحصيل بصفة عامة ( مرتفع ) في ضوء معايير الاعتماد والدليل على ذلك نتيجة امتحانات الصف الدراسي الأول والنمو النفسي والوجداني للمتعلمين ( مرتفع أيضا ) في ضوء معايير الاعتماد .

2- فعالية الإدارة المؤسسية في عمليات التحسين :

إن الإدارة المؤسسية تبذل قصارى جهدها في تذليل العقبات :

1-    الإدارة في بداية العام الدراسي قامت بوضع لائحة داخلية لجميع العاملين وكذلك لائحة داخلية للطالبات في المدرسة

2-    قامت الإدارة المدرسية بدراسة ظاهرة التأخير عن طابور الصباح في الأعوام السابقة وعملت على حلها بشكل جيد قلل من تلك الظاهرة

3-  الفرص المتاحة لتدعيم تعلم الطلاب :

1-    شجعت الإدارة العاملين بالمدرسة علي عقد دورة في التعلم النشاط في بداية العام الدراسي .

2-    عقد عدة مسابقات متنوعة .

3-    وجود برامج الوعي البيئي (دورة التوعية البيئية) علي إسطوانات وعرضها علي الطالبات في ندوات خاصة .

4-  العلاقة بين المعلم والمتعلم التي تحقق بيئة تعلم فعالة :

1-    تقديم برنامج إذاعي كامل بواسطة معلمي المدرسة في إعداد الفقرات وتقديمها ومنها (تحية العلم – نشيد الصباح) مما كان نموذجاً يقتدي به الأهتمام بطابور الصباح.

2-    وجود علاقة إيجابية بين المتعلم والمعلم وتتمثل في إشتراك الطالبات في مختلف الأنشطة بالمدرسة مثل (الاشتراك في اليوم الرياضي والاجتماعي) الذي أقيم يوم الأربعاء الموافق :        /       /                  وتتمثل أيضاً هذه العلاقة في حضور الطالبات جميع الندوات بالمدرسة وكذلك المناظرات واشتراكثم في معسكر نظافة وتجميل المدرسة .

5-    تفعيل التكنولوجيا في عملية التعلم وذلك عن طريق :

1-    وجود معمل الأوساط واستخدام البث المباشر واسطوانات تعليمية للطالبات .

2-    وجود حجرة مناهل المعرفة التي تتيح الإتصال بشبكة الإنترنت.

3-    استخدام السبورة الذكية في تدريس بعض المواد مثل الرياضيات.

4-    إعداد الدروس لبعض معلمي المواد باستخدام العرض التقديمي PowerPoint .

ب- فعالية نظام الجودة

* تعدد نظم المتابعة والتقويم :

1- الموجه الفني – نتائج الامتحانات.

2- اجتياز الدورات التدريبية بنجاح (3 معلمين)

3- المسابقات العلمية :

أ- مسابقة المعلم المثالي.   ب- المعلم المتميز.     ج- وحدة التدريب.

* نظم التوثيق (متعددة منها) :

أ- الورقية :

1- سجلات مجالات الجودة.

2- سجلات الانشطة والخطط والادارة واللجان الخاصة وغيرها.

ب- الاليكترونية :

1- منتدي المدرسة (جاري العمل علي تحديثه).

2- (أفلام وثائقية) C.D مثل : (ندوة التكنولوجيا / ندوة العنف / ندوة التعلم).

3- التصوير الفوتوغرافي مثل : المكرمين من المعلمين والطالبات / المعسكرات / اليوم الرياضي / لقاء بمدرسة سوزان مبارك ).

* نظم المراجعة الداخلية (متعددة منها):

1- الاشراف الخاص من المعلم الاول.

2- الاشراف الخاص من مدير المدرسة.

3- استمارات التقيم الذاتي.

4- حلقات النقاش في اجتماع واحدة التدريب.

5- نتائج الفصول وامتحانات الفصل الدراسي الأول وقياس نسب كل معلم فيها (متابعة خطته لتحسين التعليم).

ج- المتطلبات المستقبلية

* التدريس :

-ضرورة تفعيل استخدام التكنولوجيا الحديثة من :

(حجرة أوساط – حجرة مناهل المعرفة – بث مباشر – أعداد الدروس علي برنامج العروض التقديمية).

* عقد دورات داخلية للمعلمين بالمدرسة بشأن:

1- التدريب علي أساليب التعلم النشط.

2- لفت الانتباه إلي أهمية عمل الأبحاث الجماعية بين الطالبات بما يخدم المنهج الدراسي.

* بنية التعليم :

1- ضرورة تنوع طرق ممارسة النشاط المدرسي الذي يخدم المنهج الدراسي.

2- العمل الجاد علي توسيع دائرة ممارسة الأنشطة كالمختلفة (الإذاعة / المسرح / التربية الرياضية / المعسكرات ..... إلخ)

3- نشر حصر شامل بمحتويات المكتبة المدرسية علي موقع المدرسة علي النت وعلي المنتدي.

4- أحتياج الكتبة لجهاز كمبيوتر لربطها بالشبكة الداخلية وكذلك حجرتا الطلبة وشئون العاملين والكنترل المدرسي.           

 

 

 

عودة